本项目是一个邀请中国的中小学教师及教育工作者访问日本的项目。自1996年开始实施，今年是第二十六次，以“中小学生的网络素养教育”为主题。希望通过各种教育机构的参观和考察活动，促进参访者对日本教育概况的了解及与日本教育工作者之间的交流，同时促进对日本的全面了解。

活动概要 

日程

参加者感想 

● 在访问日本外务省和琦玉县教育委员会的过程中，我们与日本政府部门的相关工作人员针对两国中小学生的网络素养教育这一话题展开深入交流。在交流中，让我更加全面了解了日本在中小学生网络教育领域的宏观规划和发展方向，也让我们感受到了日本政府对中小学生网络教育的高度重视。我们还访问日本的学校，在此过程中我深切感受到日本教育对细节和个性化的关注。从校园环境的布置到课程设置的精心编排，无不体现着对学生全面发展的重视。这种对学生主体地位的尊重，与我们国内倡导的素质教育理念不谋而合。两国教育虽在文化背景、教育体系上存在差异，但在追求学生全面发展的目标上高度一致。我们还与学校的教师学生在围绕课程设置、教学评价等方面展开深入交流，分享彼此的经验与困惑，这无疑为我们今后的教学实践提供了新的思路。
除了教育领域的交流，我们还参观了日本品川区环保设施和琦玉市防灾展示中心。在参观品川区环保设施中，我看到日本在垃圾分类、资源回收利用等方面的先进技术和成熟经验。这些宝贵经验对我们中国推动环保事业发展，建设美丽家园具有重要的参考价值。在琦玉市防灾展示中心，通过模拟地震、火灾等灾害场景，我深刻体会到了日本在防灾减灾教育方面的系统性，让每一个人都具备基本的防灾知识和应急能力，这一点非常值得我们学习。

● 在考察品川学园时，感受到了日本公立学校在平均化教育基础上所做的针对学生个性化发展培养做出的努力，没有想到学校竟然有那么多中日混血或华人子女在公立学校就读，但是大家都非常大大方方，印象深刻。参观时遇到的小朋友都会大声问好，很多孩子还会用中文打招呼，感受到了大家的好奇心和活力。在和琦玉县教育局交流过程中，了解到了日本所有中小学都实现了一人一终端，将ICT技术大量运用到教学当中。但与此同时也有很多由于网络造成的问题。问题与中国是共通的，解决方法也给了很大思路。也就是不依赖于班主任个人，而是将此类问题都交给应对霸凌组织解决，一方面避免了由于教员独自应对产生的问题，也减轻了教员责任所在，值得参考。

● 在日本参访的几天时间，我深刻感受到了日本国民的热情、有礼、活泼，包括教育工作者、学生、社会工作者。第一晚的交流会，日本教师的笑容非常治愈，品川学园学生的活泼热情让我们很感动，酒店的工作人员也让我们感到很舒适。在参观的过程中，感受到日本与中国在青少年教育方面有相似之处，有特色之处。相似之处在于，我们都在基于具体的个性化的国情开展教育工作。差异之处在于重点推进的领域和项目不同。我们在听取琦玉县教委关于网络道德素养的报告后，对于青少年人工智能素养教育是系统化设计并实施的；在千叶大学附属中学参观时发现，针对未来人才培养，我们都在开展基于学生个性化发展与长远发展的大中小一体化育人举措；此外，在品川学园深刻体会到学园在垃圾分类方面做出的日本本土化特色行动。可以看出，各国都在采取方方面面的举措，为全球化的生态文明教育与可持续发展贡献力量。